PENDIDIKAN INKLUSI DAN DINAMIKA SOSIAL DI KELAS REGULER, STUDI TENTANG PENINGKATAN SIKAP EMPATI DAN KESADARAN SOSIAL(Studi Kasus di SD Cerdas Muthahhari)

Abstract

Pendidikan inklusi tidak hanya berdampak pada perkembangan siswa berkebutuhan khusus, tetapi juga memberikan pengaruh signifikan terhadap siswa reguler dalam hal pembentukan sikap dan kematangan psikologis. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana interaksi sosial dalam kelas inklusi di SD Cerdas Muthahhari membentuk empati, toleransi, dan kesadaran sosial pada siswa reguler. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara dengan guru, serta refleksi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kehadiran siswa berkebutuhan khusus dalam ruang belajar reguler mendorong siswa lain untuk mengembangkan sensitivitas sosial, empati interpersonal, dan sikap saling menghargai. Aktivitas kolaboratif, kebijakan sekolah yang mendukung nilai-nilai inklusif, serta peran guru sebagai fasilitator berkontribusi besar dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi perkembangan karakter. Penelitian ini menegaskan bahwa pendidikan inklusi memiliki peran strategis dalam membentuk kematangan psikososial siswa reguler, sekaligus menjadi fondasi penting dalam mewujudkan budaya sekolah yang humanis dan adil.